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关注特殊生 从课堂做起

——班主任工作室通讯
2018-04-23

4月20日,青年班主任工作坊的成员们在江五小学华阳校区观摩了胡静芬老师的英语教学展示课。本节课,大家以班里的一位特殊生作为观察重点,并配合课堂观察量表进行观课和评课。

在观察的过程中,成员们认真记录了学生和教师在课上的行为表现,例如课堂记录情况、举手次数、回答问题次数、组内讨论是否参与、教师正确引导情况等等;课后的小组讨论,大家对自己的记录情况各抒己见,通过分析发现该生的课堂纪律情况比较好,但专注度不够,能跟上课堂节奏但学习质量不高。而在举手环节明显可以看到该生有举手的愿望,只是碰到难题就容易退缩。在齐读环节时,明显嘴型更不上,投入度和学习知识的掌握有所欠缺。反观教师在课堂上对于该生的关注程度,教师的一个行为表现让我印象深刻,在组内朗读时教师对于该生有明显的个别辅导,这一举动让该生更加积极地参与到课堂里,只是该生的多次举手都没有得到发言的机会还是有点可惜,如果可以让该生在课堂上回答一些简单的问题,亦或是重复其他同学的回答,那么对于该生的课堂存在感必然会有显著的提升,可见教师对于学生的课堂影响还是很大的。

本节课对于青年班主任们最大的帮助就是观察量表的运用。区别于普通的听课,观察量表则更侧重于对于具体个例的关注和分析,通过学生的行为表现以及对于知识的掌握情况来评估学生当前的学习情况并制定之后的措施,更好地针对不同学生制定出不同的教学方法。在课后的分析环节中,大家拿着自己记录的观察量表也不由感叹,孩子的行为表现、表现程度都看得一清二楚。平时的授课过程中,大家对于个体的关注难免有所忽视,很多情况下都以学生上课不认真作为理由而否定学生整节课的表现。通过观察量表,大家都意识到每个学生在每节课里有许多阶段的变化,通过这些细节,老师们可以更有效地对每个学生的课堂情况进行针对性的教学,有效提升课堂的学习品质。

同样,在平时的学校生活中,大家意识到班主任也可以使用这样的方式观察学生,帮助个别特殊生更好地融入班级,提升特殊生在班级里的存在感,从而帮助自己有针对性地管理班级。

通过这次的观摩和分析,青年班主任了解到了观察量表对于课堂的积极作用。这样的观察工具以后必然会作为大家的好帮手,从细节出发,关注每个孩子的成长。



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