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立德树人 学科渗透 提升信息素养

——导师带教之深化工程展示暨品社学科与班主任工作室联合教研
2019-04-19

4月17日下午,导师带教之深化工程展示暨品社学科与班主任工作室联合教研活动在华阳校区的录播教室开展。学校部分教师以及青年班主任工作坊的全体教师一同观摩了潘晨怡的一节品德与社会教学展示课《虎门销烟》。

四年级的学生具有一定的自主学习和独立思考能力。潘老师在活动二环节以小组合作学习的方式让学生通过自主阅读资料,小组讨论来学习了解大量流入的鸦片会给中国带来什么后果。并且,在开展小组活动前,潘老师也给学生提出明确的学习要求,旨在引导学生有针对性有序地开展团队学习。学生通过这次小组合作学习深入认识了鸦片输入对中国人民的危害及英国侵略者向中国走私鸦片的罪恶目的,有效达成了教学目标。

活动的设计也需要关注年段特点。四年级搜集和处理信息能力的培养也至关重要。在活动三环节,潘老师以同桌合作学习的方式,让学生通过自主学习、圈划相关内容、同桌交流来了解林则徐在广州采取的各种禁烟措施并引出后面虎门销烟的过程,感受其爱国壮举。

课堂上,潘老师请一个孩子上台把他的学习成果通过实物投影进行展示交流,并引导他和班级里的其他学生抓住关键词概括出林则徐采取的禁烟措施,这样进一步培养了学生主动参与去搜集和处理信息,学生通过对禁烟措施的解读感受到林则徐不畏权势、爱国爱民的高尚情怀。

青年班主任工作坊全体成员也在课堂上对于团队合作环节个别学生的表现进行了仔细观测以及观察量表的填写。其中,沈逸飞和邓煜两位成员也在课后从观测者的角度畅谈了他们的感想。有效的合作究竟应该怎样的;老师面对整个班级的交流,如何更有效地关注个体差异?这些问题不仅是给执教者的提醒,也是听课者需要深入反思的环节。

随后,张晓蕾老师借本次师徒带教展示课的机会,就“立德树人、学科渗透、提升小学生信息素养”为题作了一次分享。张老师提出:信息素养是一种对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;一种对信息进行评价的能力;一种信息为我所用,解决生活实际问题的能力。品德与社会学科、周一的午会课小灵通信息交流都可以成为提升学生信息素养的载体。张老师强调了小灵通信息交流更关注的是国家大事和新闻点评等。班主任们能够保证信息交流的时间,做到师生共同参与,让交流的内容名副其实。张老师也为在场的班主任们提供了不少实用的方法,指导老师们更好地带动学生做好小灵通信息交流。

品德与社会学科能力和方法维度中信息素养的培养可以和小灵通信息交流很好地结合,在实践体验的过程中老师有热情、有方法、有评价才能真正地落实能力培养。本次导师带教之深化工程展示暨品社学科与班主任工作室联合教研让在座的所有老师都受益匪浅,立德树人、学科渗透,我们在教育的路上砥砺前行……

 


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